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Recomendaciones para mejorar la práctica docente



1. Control de grupo

2. Planeación didáctica

3. Habilidades docentes

1. Control de grupo

Si bien lo más importante de una clase es la planeación didáctica, el control de grupo es lo determinante. Las acciones que realizamos o no envían un mensaje a los alumnos.

 Nunca entrar al salón si encuentro un desorden superlativo

 Saludar, sonreír

 Sacudirse amablemente al comité de recepción

 Polarizar a las fuerzas que actúan dentro del salón

 Dejar mis cosas en el escritorio

 Pararse al frente del grupo: “de pie, en silencio, personalice ej. Oscar guarda silencio, nunca pasar a la 2da. Orden si la primera no se cumple.

 Las acciones deben ser ágiles, para no crear vacíos de tiempo

 Ya los estudiantes de pie aprovechar para checar limpieza del salón, uniforme, bancas, etc.

 Tomar lista de asistencia siempre al inicio

 Preguntar la clase anterior y registrar en su lista

 Exija a sus estudiantes que levanten la mano antes de participar

 Invertir poco tiempo en revisar la tarea

 Saquen su cuaderno, libro, material y supervise que así lo hagan

 Dar título u objetivo general de la clase fijar tiempo para cualquier actividad o trabajo

 Utilizar el pizarrón de ¾

 Evite abusar de la exposición o de escribir en el pizarrón, o dictar demasiado

 En ningún momento permita que los alumnos se levanten sin su autorización

 Evite hacer su clase aburrida y monótona, cambie de actividad, sé creativo los alumnos nunca deben estar sin hacer nada

 Nunca perder la visibilidad del grupo, nunca cometa el error de refugiarse en el escritorio al revisar tareas o trabajos, usted recorra los pasillos

 El trabajo en equipo debe reservarse para cuando conozca a sus alumnos, al grupo y esté seguro de tener control de la disciplina, antes no

 Los reportes de disciplina deben ser el último recurso, las medidas de disciplina deben ser: objetivas, formativas y justas

 Conozca a sus alumnos, sea respetuoso y afable, sólo se puede aprender si el grupo está atento y ordenado

2. Cómo estructurar una clase

El diseño de una clase, está respaldado por la planeación bimestral y semanal, así como el programa. Todas las instituciones educativas privadas buscan dar un plus, pero más que en contenidos se trata de innovar en el enfoque. La planeación de la clase deber ser estratégica para cada grupo, cuidando los aspectos finos de la clase.

De forma genérica podemos organizar la clase en tres momentos:

a) Fase de inicio. (10-15’)

 Disciplinar, crear el ambiente de estudio (llamar la atención, saludar, pasar lista, acomodar a los alumnos, etc.)

 Invertir poco tiempo en revisar la tarea

 Motivar a los alumnos para la acción (todos son nuestra responsabilidad: el sobresaliente, el deficiente y el promedio)

 Dar instrucciones claras para trabajar y para el aprendizaje

 Inducir el tema de la clase, conectarlos con otros temas del programa o incluso otras asignaturas

b) Fase de instrucción. (20-25’)

 Presentación del tema o proyecto

 Los estudiantes deben tener claro los productos u objetivos que se obtendrán de su instrucción

 El modelo de instrucción debe usarse con flexibilidad (según la materia, tipo de clase o nivel de los alumnos)

 Deben ponerse en juego cuando menos 4 metodologías o técnicas.

 Los recursos didácticos están al servicio del objetivo, no son para adornar, ni entretener

 Para lograr el aprendizaje hay que practicar, ¿les damos suficiente práctica?

 Conceptualización: exposición breve, lectura, escritura, diagrama, planteamiento, audiovisuales, dispositivos.

 Dar orientación al aprendizaje, con ejemplos, modelos, estudios de caso, solución de problemas

 El estudiante debe realizar varias operaciones mentales a través de diversas actividades como: relacionar, resolver, analizar, sintetizar, juzgar, etc.

c) Fase de conclusión. (10-15’)

 Evaluar el desempeño (evaluación formativa, de entrenamiento)

 Metacognición

 Hacer aclaraciones y comentarios

 Exponer las conclusiones (pueden hacerlo los propios alumnos)

 Señalar tareas y dar recomendaciones para su realización

 Despedirse en el momento preciso, nunca terminar la clase antes, ni después perjudica el control de grupo y fastidia al profesor siguiente.

3. Habilidades docentes.

Únicamente nos vamos a referir a algunas de ellas en el campo de la didáctica y del discurso.

 Ejemplaridad de asistencia, puntualidad, limpieza y orden.

 Lenguaje claro, preciso y conciso. Asegurarse que los alumnos(as) comprenden un vocabulario técnico

 Estilo, deben proyectar seguridad, afabilidad, naturalidad

 Entusiasmo, convencido(a) de lo que se expone

 Expresión corporal; cuidar movimientos faciales, de las manos, y usarlos para dar énfasis, desplazamientos entre filas y al frente moderado.

 Voz, énfasis para llamar la atención, cambios de tono, buena dicción y velocidad adecuada en la pronunciación, volumen medio.

 Comunicar sus conocimientos y experiencias

 Conducir la clase, crear el ambiente

 Cambiar sobre la marcha el curso de la exposición

 Retomar el curso de la clase cuando se presenten interrupciones

 Introducir a su discurso a los interlocutores estudiantes

 Aclarar dudas mediante ejemplo, analogías y metáforas

 Llevar al alumno de lo abstracto a lo concreto

 Presentar metodologías claras para la resolución de problemas

 Secuencializar el análisis de las partes del tema

 Ejemplificar el conocimiento con casos prácticos y cotidianos

 Formular preguntas claras que estimulen al alumno a pensar reflexivamente

 Lograr lo que se propuso a los alumnos

 Utilizar la tecnología educativa como apoyo, no en sustitución del docente

“Si un(a) Profesor(a) falla compromete a todo el equipo”

Feliz curso escolar 2017-2018


“Si un(a) Profesor(a) falla compromete a todo el equipo”

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#AdadelasMercedesRangelMenchaca #paracoadyudaramejorarlaprácticadocenteyla

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